意义，要看“意义”指的是什么。
要是指能提高孩子的成绩，意义不大，稍用心的孩子，中学之前这点古诗文都不会是问题。
要是指孩子的记忆力训练，这个项目还很不错。
要是指培养孩子对故事的感觉，文学的欣赏，光背可能就不足了。我的概念里，背十首不及讲一首，让孩子真的能有跟古诗的共情，才是最好的。
我是一个二年级孩子-兮姐的爸爸，喜欢跟孩子玩点不那么有意义的游戏。讲诗就是其中之一。
曾经给孩子讲过李白的《赠汪伦》，兮姐挺感兴趣的。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情!
【故事】
正经版本：天宝十四载(755),李白从秋浦(今安徽贵池)前往泾县(今属安徽)游桃花潭，当地人汪伦常酿美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
我的版本：李白当时名气很大，好多有钱又有点文化的人都以能和李白一起喝酒为荣。要是“诗仙”一高兴，写点什么，那就更好了。汪伦先生，就是这么一位财主，或者说是一个有钱的李白的粉丝。他知道李白来到附近，赶紧过去把大诗人邀请了过来。好好招待着，没事儿就一起喝酒聊天，李白半醉半醒地过了大概一个礼拜吧，一天酒醒，想要离开。李白那可是一个随性的人，说走就走的旅行随便就来。于是他清早就来到河边，准备离开。
汪伦一觉醒来，客人没了，很有几分失落，虽然李白没给他写点什么，但毕竟这些日子也算是宾主尽欢。于是也匆匆赶到河边来送行。
李白一见汪伦，想起这几天白吃白喝人家的，不交代一下就走，很有点不好意思。诗兴一起，便留下了这首千古名作《赠汪伦》，“凡尘不枉宴仙客，留得千古雅士名。”（这句我编的）
【讲诗】
第一句，小朋友都写得出，直白，简单。李白最喜欢这样，前面的清淡都是为了后面的变化和波澜。
二一句，送行者是谁呢？这次李白同学又不直说了，只说听见歌声。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这好像出乎李白的意料，所以说“忽闻”而不用“遥闻”。想想看，一个人正在想着什么事情，忽然被歌声带回现实，场景、情绪一下子灵动起来了。没看到人，只听见歌，对于来者是谁也有了期待，我们也会被这个好奇所吸引。
后两句一气呵成，直接将浓厚情绪喷涌而出，前面的直白也好，轻灵的含蓄也好，一下子都变成了不可多得妙笔。桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意。水深情深的比喻浑然天成，既有当时地点场景，又有深厚的情绪。这样的比喻才是好的，比那些为了比喻而比喻，为了修辞而修辞的文章不知道高明几万倍。
结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表送了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊更有多小深呢?耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说:“若说汪伦之情比比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”(《唐诗别裁》)
【评说】
诗可以背，更要品。慢慢咂摸里面的味道。可能不同人会有不同的理解，一首诗也会变化出不同的味道。就像《红楼梦》香菱说的：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是必真的。有似无理的，想了去竟是有情有理的。”
来去之间，有无之处，便是古诗奥妙的所在了。
孩子听得很开心，意思嘛似懂非懂，但这诗不用多说，已经会背了。
意义，不见得有。
一些生活的小乐趣罢了。
我是公子兮，二年级兮姐爸爸。躺平育娃近五年。用科学方法养普娃。与孩子共同成长。
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